Il livello e la qualità delle attività e la partecipazione della persona ipovedente e non vedente pluriminorata alla vita quotidiana dipendono anche dalle competenze di orientamento e mobilità.La valutazione funzionale interdisciplinare delle competenze, potenzialità e limitazioni della persona, la scelta degli obiettivi e delle tecniche di insegnamento, l'adattamento dell'ambiente, il supporto degli ausili e della tecnologia sono fattori che favoriscono l'acquisizione delle abilità di orientamento e mobilità.