In acqua il bambino disabile scopre nuove situazioni sensoriali e motorie che possono essere inizialmente destabilizzanti, ma che rappresentano anche uno stimolo a reagire e ad ambientarsi. Nell’articolo sono trattati i principi su cui basare le proposte didattico-educative, le caratteristiche logistiche, tecniche, organizzative e didattiche, nonché gli aspetti cognitivi e relazionali (in particolare nei lavori in gruppo con altri bambini) dell’esperienza. Infine, vengono proposte alcune considerazioni sulla scelta degli obiettivi terapeutici.
L’articolo fa parte del dossier “In acqua”.